Comemoração do Dia das Mães na Escola Municipal Ministro Edmundo Lins

No dia 09 de maio foi comemorado o Dia das Mães da Escola Municipal Ministro Edmundo Lins no espaço Hervê Cordovil com a presença de pais, bolsistas e professores da Escola.

Os bolsistas do PIBID de História participaram do evento fazendo reflexões sobre a comemoração do dia das mães no decorrer da História, desde a Antiguidade até a atualidade. O objetivo era fazer uma reflexão sobre a importância de comemorar o dia, não pelo seu valor meramente comercial, mas pelo papel social que exerce a mulher no decorrer dos tempos.

Além disso, a direção da Escola e alunos fizeram lindas homenagens as mães, com músicas e danças, além de alguns poemas e declarações feitas dos filhos para as mães presentes. A importância da comemoração desse dia é ressaltar o papel da mães que hoje em dia, não só cuidam do lar e dos filhos mas também trabalham, estudam e desenvolvem múltiplas atividades. A mensagem que fica de reflexão é que não existem mães perfeitas, existem simplesmente mães!

Logo, foi uma manha muito gratificante, o evento começou as 9hs da manhã e teve sua finalização por volta 11:30 horas.

Bolsistas: Ariella, Igor, Milena, Thamyres e Mayra.

Gráfico do desempenho dos alunos do Ensino Médio da Escola Estadual Effie Rolfs na disciplina História

Com o final do 1º bimestre escolar de 2015, os bolsistas da supervisora Maria Alice Mota Araújo, na tentativa de fazer o balanço dos resultados alcançados pelos alunos, desenvolveram gráficos para comparar o desempenho das turmas. 

Seguem abaixo:

1º Ano do Ensino Médio

2º Ano do Ensino Médio

3º Ano do Ensino Médio

Todas as turmas

Observação: A categoria "Outros alunos" compreende os alunos que não terminaram o bimestre na Escola.

I Fórum do PIBID História UFV: Dinâmicas do ensino de História

Na próxima terça (19) acontecerá o primeiro “Fórum do PIBID História UFV”, o evento acontecerá no auditório da Biblioteca Central da UFV a partir das 9h e terá como temática “Dinâmicas do ensino de História”.

O evento foi pensado como uma roda de conversa dividida em dois momentos. O primeiro será na parte da manhã, e seria composto pela fala dos atuais Supervisores e também por Ex e Atuais Bolsistas mostrando como é dinâmica a realidade do ensino e, principalmente, o ensino de História. O segundo momento, será na parte da tarde e será composto pelas falas de Coordenadores de outros cursos, mostrando outras perspectivas e também por Coordenadores gerais do programa na UFV.

A entrada é gratuita e as inscrições acontecerão na hora. O evento emitirá certificados .

Estão todos convidados.

Link do evento no facebook: https://www.facebook.com/events/845771652145026/

PIBID - Edital nº 20/2015

A UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA - UFV torna pública a abertura das inscrições, no período de 17 a 25 de março de 2015, para seleção de bolsistas de Iniciação à Docência – ID, para atuarem como bolsistas do PIBID-UFV. As vagas visam 4 (quatro) licenciandos em História.

Para maiores informações, conferir o link do Edital.

REFLEXÃO SOBRE A COPA DO MUNDO NO BRASIL

            O primeiro semestre de 2014 foi marcado por algumas alterações no calendário escolar em decorrência da Copa do Mundo no Brasil no mês de junho. Diante disso, foram estabelecidos alguns sábados letivos e entre eles, o dia 17 de maio.

            A professora Sueli Saraiva, supervisora do Pibid de História, foi responsável por organizar as atividades que foram aplicadas na turma do 8º ano, com a participação de todos os bolsistas da escola.

            Devido à proximidade da abertura do mundial de futebol, a docente propôs uma atividade com intuito de os alunos refletirem sobre os impactos da realização desse evento no país.

            Em um primeiro momento, promoveu-se um debate em torno dos aspectos positivos e negativos que esse evento traria para o país. A partir disso, foi entregue aos alunos algumas revistas para que procurassem imagens e notícias que ilustrariam tais aspectos. Na segunda parte da atividade, cada estudante deveria apresentar as suas imagens e notícias e justificá-las.

            A maioria de seus recortes fazia referência aos pontos negativos. Por exemplo: apresentaram a situação caótica dos aeroportos e do trânsito, a precariedade dos hospitais, a falta de segurança. Por outro lado, também foram retratadas questões favoráveis como o crescimento do turismo e do comércio e as oportunidades de lazer e diversão.

            Após a apresentação, foram confeccionados cartazes com as imagens obtidas colando-os no pátio da escola para que a comunidade escolar tivesse acesso aos materiais produzidos. 

Bolsistas: Aline da Fonseca, Bruna Barbosa e Laís Maia

Preparação para o Enem com uso de Simulados

Para alunos de terceiro ano do Ensino Médio, a grande preocupação da maioria é a aprovação no Enem para o ingresso em universidades. Visando atender tais necessidades, procuramos aplicar aos alunos do terceiro ano da Escola Effie Rolfs, ao final de cada conteúdo um simulado de revisão contendo questões de vestibulares que se assemelham as questões do Enem e seu objetivo de gerar interdisciplinaridade e interpretações.

Percebendo a dificuldade dos alunos na interpretação de questões fechadas e a grande crítica em relação ao tamanho dos enunciados do exame conciliado a falta de tempo para realização, procuramos selecionar questões de vestibulares anteriores que se aproximem dessas características para que os alunos se acostumem melhor a esse tipo de demanda. Procuramos aplicar questões maiores, com necessidade de interpretação e determinamos o tempo para realização. Ao final procurei realizar a correção, mas não só apontando as alternativas corretas e sim explicando por que o restante estava errado. Dessa forma os alunos com dificuldades em manifestar suas dúvidas também eram atingidos.

O primeiro simulado realizado foi ao final do capítulo sobre a Proclamação da República, as questões exigiam interpretação de imagens e trechos. (Clique aqui para visualizar o primeiro simulado) O segundo, foi aplicado ao final do conteúdo sobre a Primeira Guerra. Sendo um assunto mais detalhista, pela quantidade de territórios envolvidos e pelas várias fases do conflito, o simulado contou com algumas questões mais interpretativas, com análise de gráficos e imagens, mas sem deixar de lado questões de cunho objetivo, já que é um assunto que exige uma boa base de compressão em função de sua grandiosidade e consequências que se proliferam ao longo do século XX. (Anexo 2)

Os simulados foram usados como forma de aproximar os alunos das questões exigidas no Enem, e como o livro didático utilizado não apresenta questões fechadas, ele foi a melhor solução encontrada. Até o momento a atividade trouxe pontos positivos, já que os alunos se envolveram na realização, e continuaremos utilizando esse método ao final de cada conteúdo estudado, de forma que aos poucos os simulados possam apresentar questões relacionadas a períodos estudados anteriormente, estabelecendo pontes de ligação.

Questões disponíveis em:

http://tudosimehistoria.blogspot.com.br/2013/04/banco-de-questoes-sobre-primeira-guerra.html Acesso em: 30/05/2014

http://historiacsd.blogspot.com.br/2011/07/primeira-guerra-mundial-questoes-de.html Acesso em: 31/05/2014

http://tudodeconcursosevestibulares.blogspot.com.br/2013/01/proclamacao-da-republica-questoes.html Acesso em: 29/03/2014

http://historiacsd.blogspot.com.br/2011/07/questoes-de-vestibulares-brasil-no-2.html Acesso em: 29/03/2014

Bolsista: Monalisa Carmo

Análise de aspectos do filme “Titanic” e o contexto da Belle Époque

    Sob a supervisão da professora Maria Alice Mota Araújo, nas turmas 9ºA e 9ºB da Escola Estadual Effie Rolfs, visando dinamizar a abordagem da Belle Époque e despertar o interesse dos alunos, apresentamos recortes do filme Titanic, escrito e dirigido por James Cameron. As cenas escolhidas demonstravam, principalmente, como os funcionários da White Star Line tinham modos diferentes para tratarem os passageiros da primeira e a terceira classes do navio RMS Titanic. Além disso, exploravam a distinção das classes em termos de comportamento, costumes, formas de lazer e comunicação.

  Nosso intuito era fazer com que os alunos observassem criticamente alguns aspectos da sociedade europeia do início do século XX em geral, principalmente através das considerações expostas acima e também tendo em mente que a Belle Époque trouxe uma série de avanços econômicos, culturais e científicos para a Europa, que a levaram para um progresso imenso, mas esse foi um quadro que só atingiu positivamente a parte da população que tinha condições financeiras para acompanha-lo. Portanto, para as camadas populares, o efeito da Belle Époque foi totalmente diferente e esse foi um período conturbado por lutas e contestações.

    Para fazermos com que os alunos entendessem o proposto pela atividade, distribuímos a eles um material, para servir de apoio para nossa explicação oral sobre o tema, que continha um texto introdutório sobre o tema da Belle Époque; um breve resumo do filme e de nosso objetivo ao assisti-lo e pequenos parágrafos que explicavam aos alunos o que seria observado na cena em questão. A partir de então, cada uma das bolsistas procedeu de acordo com o ritmo da turma, podendo alternar entre leituras e explicações, mas com a semelhança de que, antes de passarmos determinado recorte nos dedicávamos à explicação do que seria visto na cena, pois certos detalhes poderiam passar despercebidos e também queríamos manter a atenção dos alunos no que estávamos fazendo.

   Através do resultado da atividade, percebemos que os estudantes demonstraram entender nossa proposta e se comportaram bem na maior parte do tempo. No caso do 9º ano A, com a bolsista Júlia Severiano, a turma se interessou bastante pelo filme e sua boa receptividade fez com que fosse necessário mais tempo do que o planejado o desenvolvendo, pois os alunos pediram para assistirem outras cenas e alguns alunos fizeram perguntas que abriram espaço para que se pudesse explicar um pouco mais sobre a história do navio e contexto de sua viagem. Na turma do 9º B, os alunos foram bem receptivos com a atividade proposta pela bolsista Cecília Carmanini. Se comportaram bem e fizeram perguntas sobre o filme, pedindo para que o mesmo fosse passado integralmente.

Bibliografia

PROJETO ARARIBÁ. História. 3ª edição, São Paulo: Moderna, 2010.

TITANIC. Direção e roteiro por James Cameron; Produção por James Cameron e Jon Landau. Los Angeles: produção de 20th Century Fox; Lightstorm Entertainment; Paramount Pictures e distribuição de Paramount Pictures, 1997. 2 DVDs (194 min): son., color. Legendado. Port.

Pauline Kisner. Diários Anacrônicos [Internet]. Florianópolis. 2012, Junho - [citado em 2012 June 14]. Disponível em: http://diariosanacronicos.com/blog/essa-tal-de-belle-epoque-2/

Imagens disponíveis em:

http://www.leavemethewhite.com/caps/thumbnails.php?album=95

Bolsista: Júlia Severiano