AS REVOLTAS PROVINCIAIS NO PERÍODO REGENCIAL (1831-1840)

Os alunos do segundo ano GC da Escola Estadual Effie Rolfs estavam estudando o Primeiro Reinado, as influências e o processo que culminou com a abdicação de D. Pedro I. Após esse momento é chegada a hora de estudar como se estabeleceu o período regencial, e assim, por meio desta intervenção, eles puderam entender o governo Regencial e também sobre as rebeliões provinciais do ínterim. (Veja aqui o Plano de Aula)

 A atividade teve como objetivo principal entender o que foi a fase e porque dela desencadearam tantas agitações, interpretar criticamente, por meio de imagens, o elemento histórico retratado e saber identificar os pontos centrais de cada rebelião. Partindo deste pressuposto a atividade foi dividida três aulas:

• 1º Aula: Foi expositiva, na qual houve a explicação do período regencial frisando suas características principais.
• 2º Aula: Houve a divisão dos grupos de acordo como cada revolta e a confecção das fichas por meio das respostas de cada pergunta. 
• 3º Aula: Explicação juntamente com a participação dos alunos de cada uma das revoltas e suas características principais.

A atividade pedia que os discentes relacionassem cada imagem com a rebelião retratada, sendo:

Imagem 01- Cabanagem

Fonte: O Cabano Paraense. Pintura de Alfredo Norfini, 1940. Museu de Artes de Belém. Disponível em: http://parahistorico.blogspot.com.br/2009/02/cabanagem-no-para-1835-1840.html .

 

                      Imagem 02- Balaiada

 

Fonte: Álbum Balaiada: A Guerra do Maranhão. A arte é de Ronilson Freire e Beto Nicácio. Disponível em: http://hqmaniacs.uol.com.br/principal.asp?acao=noticias&cod_noticia=20371

                     Imagem 03- Guerra dos farrapos

 

Fonte: Guilherme Litran: Carga de Cavalaria, óleo sobre tela, 1893 acervo do Museu Júlio de Castilhos, Porto Alegre, Brasil. Disponivel em: http://estrela-riograndedosul.blogspot.com.br/2011/09/revolucao-farroupilha-e-tratado-de.html .

                    Imagem 04- Revolta dos malês

 

Fonte: Rugendas, roda de capoeira, 1835. Disponível em: http://cultura.culturamix.com/arte/obras-de-rugendas.

                  Imagem 05-Sabinada

 

Fonte: Jean Baptiste Debret, militares e funcionários portugueses, Viagem pitoresca e histórica ao Brasil. Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br/historia/modulo02/rev_norte.html

                        Imagem 06- Cabanada

 

Fonte: Litografia de F. J. Tempeltei, de 1842. Disponível em: http://pirini.blogspot.com.br/2009_01_04_archive.html .

E as perguntas para todas imagens:

A.        Faça uma pesquisa sobre a obra: Data, pintor e qual a intencionalidade da mesma.

B.        Ela representa elementos da revolta em questão? Estabeleça um paralelo entre a imagem acima e a revolta.

C.        Local onde ocorreu a revolta:

D.        Participantes:

E.        Como ficou conhecida a revolta:

F.        Porque do nome dado a revolta:

G.        Líder da revolta:

H.        Principais objetivos:

I.         Método de luta:

J.         Desfecho da revolta:

K.        Curiosidades e particularidades:

L.        Defina Revolta, rebelião e guerra:

Dessa forma, por meio das perguntas os alunos foram estimulados a realizarem uma análise crítica do contexto de produção, da intencionalidade, fidelidade e dos elementos retratados nas obras. Cada representação também trazia em sua referência formas dos mesmos descobrirem essas informações. (Veja o modelo de proposta de atividade apresentado aos estudantes)

Por fim, a atividade foi permeada por um debate, onde os estudantes eram convidados a expor suas opiniões sobre as questões e demonstrar o que haviam pesquisado. No último momento da aula, entreguei um simulado valendo ponto, como forma de avaliar a aprendizado dos alunos em relação ao assunto estudado e consequentemente perceber o que poderia ser evitado nas posteriores atividades que utilizem do mesmo modelo.(Veja o simulado apresentado)

Tendo os alunos alcançado um ótimo desempenho, os objetivos iniciais da atividade foram atendidos, os mesmos compreenderam a diversidade das demandas sociais das rebeliões, as particularidades e semelhanças entre as mesmas, os jogos políticos e interesse dos regentes, dentre outras.  Muitos grupos, inclusive trouxeram curiosidades e questões sobre as revoltas o que não era alvo nas perguntas da atividade, como a questão da participação das mulheres na Guerra dos Farrapos, reafirmando a importância que teve a pesquisa na realização da atividade. E uma mudança no modelo para uma próxima utilização da metodologia seria diminuir a quantidade de perguntas e direcionar melhor os alunos na pesquisa.

Referências Bibliográficas:

AZEVEDO, Gislane Campos. O Período Regencial (1831-1840) e Rebeliões Provinciais. In: História em Movimento: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010, p 282-307.

Cotrin, Gilberto. História e Consciência do Brasil.1.ed.São Paulo:Saraiva,1991.

Reis, Anderson Roberti dos; Motoka, Débora Yumi. História para viver juntos.1.ed.São Paulo:SM,2009.

Pilleti, Nelson; Pilleti, Claudino. História e vida integrada.3.ed.São Paulo:Ática,p.20.

Bolsista: Roberta Avanci